威超人耍游戏玩躲猫猫_威超人解说躲猫猫

威超人耍游戏玩躲猫猫_威超人解说躲猫猫

       最近有些日子没和大家见面了，今天我想和大家聊一聊“威超人耍游戏玩躲猫猫”的话题。如果你对这个话题还比较陌生，那么这篇文章就是为你而写的，让我们一起来了解一下吧。

1.幼儿园小班教案

2.躲猫猫3卡牌游戏规则

3.孩子为什么喜欢玩“躲猫猫”？心理学详细解析背后的原理

4.玩躲猫猫 作文

幼儿园小班教案

        在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。来参考自己需要的教案吧！下面是我收集整理的幼儿园小班教案9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

幼儿园小班教案 篇1

        活动目标：

        1、喜欢玩躲猫猫的游戏，并能说出自己躲藏的位置。

        2、知道躲猫猫是不藏在门后或橱柜内，能到安全的位置躲藏。

        3、学习游戏的玩法及规则。

        4、发展幼儿空间辨别能力和空间想象力。

        活动准备：

        1、幼儿用书第27—29页；多媒体教学资源《躲猫猫》、《我会躲猫猫》。

        2、活动前将毛绒动物玩具藏在活动室的不同位置。

        活动过程：

        1、以和毛绒动物玩具玩躲猫猫的游戏导入，感受游戏的乐趣。

        因担忧而寻找躲藏起来的毛绒动物玩具，并能说出自己躲藏的位置。

        2、玩游戏《躲猫猫》，引导幼儿说出自己躲藏的位置。

        （1）教师蒙上眼睛数10下，让幼儿在规定的时间内躲藏起来，教师去寻找。

        （2）游戏后，让幼儿分别说一说刚才藏在什么位置，初步学习用方位名词来表达。

        3、阅读幼儿用书第27页，或播放多媒体教学资源《躲猫猫》，使幼儿了解藏在橱柜内的危险。

        提问：佳佳躲在哪里了？他为什么出不来了？如果被锁在橱子里会怎么样？那佳佳应该怎么办？

        4、阅读幼儿用书第29页，判断对错，并学说儿歌《躲猫猫》。

        以游戏情境引入，让幼儿辨别上的位置是否适于躲猫猫：有几位小朋友要玩躲猫猫，现在要请大家帮帮忙，看哪些地方可以藏，哪些地方不可以藏。

幼儿园小班教案 篇2

        《有趣的图形》教学设计优秀公开课

        发布者：

        活动目标：

        1、能正确辨认圆形、三角形、正方形，并能说出图形的名称。

        2、知道三种图形的特征，并能利用三种图形组合变化出新形象。

        3、体验合作游戏的乐趣，发展创造力及动作表现力。

        活动准备：

        PPT、三种图形的大小卡片若干、自制图形拼摆图2幅、轻音乐。

        活动过程：

        一、活动导入。

        今天吴老师要带小朋友们和图形宝宝做游戏，猜猜会有谁呢？（幼儿根据已有认知大胆猜测）喔，小朋友认识这么多图形，下面我们就和图形宝宝做游戏。

        二、逐一出示圆形、三角形、正方形大卡片，引导幼儿观察并说出图形特征。

        先请出第一个图形宝宝（教师出示大卡片，逐一让幼儿观察并摸一摸，并分别立体粘贴在三张桌子前面）。

        1、圆形宝宝长得什么样？（圆圆的），它有一条边。

        请你用身体表现圆形的样子。（幼儿动作表现）

        请小朋友想想你吃过、玩过、见到的什么东西是这种形状的？（引导幼儿进行联想）

        2、三角形宝宝长得什么样？（通过观察引导感知三角形有角、有边）我们数数三角形有几条边？（师生点数）有几个角？噢，有三条边，三个角。

        请你用身体动作表现三角形的样子（如：双手指尖相对举过头顶，代表三角形等）。

        请小朋友想想你吃过、玩过、见到的什么东西是这种形状的？（引导幼儿进行联想）

        3、正方形宝宝有几条边？几个角？谁来数一数（幼儿点数，回答）

        师：正方形有四条边，并且四条边都相等，四个角。

        请用身体动作表现正方形的样子。

        请小朋友想想你吃过、玩过、见到的什么东西是这种形状的？（引导幼儿进行联想）

        你们真是善于观察、善于表现的好宝宝。

        三、通过游戏“送图形宝宝回家”，加深幼儿对三种图形的认知，体验学习的乐趣。

        小朋友喜欢捉迷藏吗？（喜欢）图形宝宝最爱捉迷藏了，它们藏到哪里去了呢？（出示准备的物品）噢，原来它们藏在下面这些物品里，请你把它们找出来，放到和它们长得一样的大图形宝宝的家里好吗？（三张贴有大卡片桌子）

        幼儿放好后，要让幼儿自己检查一下有没有送错的，如果有，帮忙送到正确的图形宝宝家里。

        四、图形宝宝变魔术——巩固认知，提升目标。

        1、图形宝宝不仅喜欢捉迷藏，还会变魔术呢！请小眼睛看仔细，大家一起数123，奇迹就会出现！

        2、教师分别出示自制图形拼摆图1（热带鱼）、图2（小房子），请幼儿仔细观察并找出藏在图中的图形，并上前进行拆分、组合。

        （1）这条鱼由哪几个图形组成的？请一个小朋友过来指给大家。把小鱼取下来分开看看说的对吗？（根据情况幼儿回答）你想不想把小鱼再变回去？（幼儿回答）

        看到XX小朋友会变魔术，吴老师也想变魔术，看老师把小鱼变成了什么？（在孩子拼摆的小鱼的基础上，再拿一个三角形，变成一颗小松树，拓展一下孩子的思维空间。）

        （2）图形宝宝继续变魔术，数123，奇迹就会出现！（出示拼摆小房子）这座小房子是由哪几个图形宝宝组成的？请一个小朋友过来指给大家。

        你们想不想和图形宝宝一起变魔术？（想），现在就和后面桌子上的图形宝宝们一起变魔术吧！魔术表演成功的小朋友老师会给你惊喜呦！

        3、在此基础上引导幼儿自由拼摆、组合，发展幼儿的创造力和想象力。（放轻音乐）

        4、将幼儿拼摆图形及时拍照，并在大屏幕上展示。

        5、播放PPT，欣赏几种图形拼摆组合。

        活动小结：

        哇，图形宝宝们能变出这么多神奇的造型，你们还想不想试一试呢？（幼：想）今天就带图形宝宝回家和爸爸妈妈一起继续变魔术，好吗？（幼：好）祝你们表演成功！（鼓掌）

幼儿园小班教案 篇3

        设计意图： 通过对故事的讲述，让孩子们感受故事带来的乐趣，让他们在游戏中初步感受“人多力量大”的意思，体验同伴之间互相帮助的快乐，同时丰富孩子们的语言。

        活动目标：

        1、倾听故事，感受作品的语言美；

        2、了解故事的主要情节，学习简单的角色对话，丰富词汇“拉”、“拔”

        3、“初步感受“人多力量大”的意思，体验同伴间相互合作的快乐。

        活动准备：

        1、背景图及各角色各一张（可粘贴）；

        2、各角色的挂饰各一张。

        活动过程：

        一、通过提问，激发幼儿听故事的愿望

        出示萝卜的教具，“小朋友们你们知道这是什么吗？”“萝卜是长在什么地方的？”等待孩子的回答。老师给予肯定回答。

        二、教师利用道具完整讲述故事

        1、生动地讲述故事；

        2、提问“故事里的萝卜是怎么样的呀？”“老公公在拔萝卜的时候遇到了什么困难啊？”

        三、利用教具，一边复述故事一边提问

        1、老公公是怎么拔萝卜的？他一个人拔起来了吗？老公公找了谁来帮忙呀？

        2、老公公和老婆婆两个人有没有把萝卜拔出来？他们请了谁来帮忙？

        3、老公公、老婆婆和小姑娘有没有把萝卜拔出来？他们请了谁来帮忙？小姑娘是怎么叫小黄狗来帮忙的呀？小黄狗是怎么回答的？

        4、老公公、老婆婆、小姑娘、小黄狗有没有把萝卜拔出来？他们请了谁来帮忙？小黄狗是怎么叫小花猫来帮忙的呀？小花猫是怎么回答的？

        5、老公公、老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫有没有把萝卜拔出来？他们请了谁来帮忙？小花猫是怎么叫小老鼠来帮忙的呀？小老鼠是怎么回答的？

        6、大萝卜有没有拔出来？是被谁拔出来的呀？他们高不高兴呀？

        7、为什么老公公一个人拔不动萝卜，很多人一起就把萝卜拔出来了呢？

        四、表演故事

        请小朋友表演故事。给小朋友们带上挂饰，设计情景。教师和小朋友一起讲述故事，再一次感受作品。

幼儿园小班教案 篇4

        活动目标：

        1、了解允吸手指的危害。

        2、养成良好的卫生习惯。

        3、知道一些保持身体各部位整洁卫生的方法。

        4、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。

        活动准备：

        手指偶若干个，木偶台一个，教学挂图

        活动过程：

        1、开始活动。

        木偶台后传来一阵伤心的哭泣声。

        提问：哪里传来伤心的哭泣声？（哦，是丁丁的大拇指在哭！）

        2、基本活动。

        （1）表演指偶节目《伤心的大拇指》。（由配班老师表演）

        一只手掌出现在木偶台中央，五个手指都画上脸谱，大拇指因为丑陋而伤心落泪，其他四指美丽开心。（旁白：我叫大拇指，本来和其他手指一样，长得漂亮又能干，但是我的主人天天把我放在嘴里吸，慢慢的，我变得难看了，做事也不方便。我好伤心啊，小朋友，你们快来帮帮我吧！）

        提问：丁丁的大拇指是怎么变得这麽难看的？（丁丁天天把它放在嘴里允吸，大拇指变得很难看）

        （2）讲述《手指面包》的故事，并引导幼儿观察教学挂图

        教师引导幼儿逐幅观察教学挂图，并鼓励幼儿大胆表述自己对允吸大拇指的危害的认识。

        提问：图中的丁丁在干什么？大拇指怎么了？

        （3）师幼谈话讨论。

        提问：小朋友们，我们应该怎样帮助大拇指呢？

        小结：允吸手指不仅会让手指难看，而且会影响健康。

        丁丁只要改掉允吸手指的坏毛病，大拇指就不会再伤心地哭泣了。（引导幼儿注意手的卫生，知道饭前便后要洗手，养成用肥皂洗手的习惯）

幼儿园小班教案 篇5

        活动目标：

        1．理解儿歌内容，能有表情地朗诵儿歌。

        2．能说短句：我上幼儿园，笑嘻嘻。

        3．在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

        4．鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

        5．引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

        活动准备：

        布置展板，贴上若干有着快乐表情的幼儿照片和。

        活动过程：

        1．欣赏照片和，感知笑的表情。

        问问幼儿照片上的这些小朋友开心吗?你怎么知道的?

        2．欣赏儿歌《笑嘻嘻》

        提问：第一天上幼儿园，小明怎么样?

        第二天上幼儿园，小华怎么样?

        第三天上幼儿园，我们大家怎么样?

        引导幼儿接着说：“大家笑嘻嘻。”

        3．幼儿学念儿歌。

        幼儿在念到“笑嘻嘻”时可加重语气。

        有表情地朗诵儿歌。

        4．与同伴交流上幼儿园的经验。

        讲一讲：幼儿园好不好?为什么?

        活动建议：

        可结合班上情况把小朋友的名字编进儿歌，让幼儿感受积极的情绪。

        活动评价：

        上幼儿园逐步能克服依恋感。

        （附）儿歌

        笑嘻嘻

        第一天上幼儿园，

        小明不哭笑嘻嘻。

        第二天上幼儿园，

        小华不哭笑嘻嘻。

        第三天上幼儿园，

        我们大家笑嘻嘻。

        活动反思：

        童谣的琅琅上口的节奏感给幼儿带来了快乐的情绪。对于小班的幼儿来说，教师在朗读儿歌时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚，节奏要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想；朗读儿歌时，面部表情，眼神和手势都要随着儿歌情节的发展而有所变化，这样对小班幼儿的语言表达起到辅助的作用。

幼儿园小班教案 篇6

        活动目标：

        1.理解家庭成员间的关系。

        2.增进对家人的感情。

        重点难点重点:

        理解家庭成员间的关系。

        活动准备：

        幼儿用书《快乐全家福》、教师带来自己的若干张全家福照片、玩具卡《我的家庭树》。

        活动过程

        一、组织教学。

        二、教师出示自己的全家福照片，向幼儿介绍自己的家里人，并介绍自己的家人生活，一边介绍一边根据家人间的关系在白板上画出家庭树。

        1.这是老师的爸爸，老师的爸爸头发白了，老师的爸爸很厉害，他会做饭，他做的菜很好吃，还会......

        2.猜猜这是谁？这是老师的奶奶......

        三、教师和幼儿一起看幼儿用书，帮助幼儿了解上的人物关系。

        1.爸爸的爸爸叫什么？(爷爷) 妈妈的爸爸呢？

        2.爸爸是爷爷和奶奶的孩子，妈妈是外公和外婆的孩子。

        3.让我们看一看这棵家庭树是怎么做的？

        4.家庭树的最下方是小女孩，小女孩的上面是爸爸和妈妈，爸爸和妈妈的上面分别是爷爷、奶奶、外公、外婆。

        四、请幼儿和同伴互相说一说自己家里有那些人，分别是谁。

        五、教师提问，请幼儿说出机子家里人的关系。

        1.你爸爸的'爸爸叫什么？妈妈的妈妈呢？

        2.你是爸爸妈妈的孩子，那么你的爸爸是谁的孩子呢？

        六、给幼儿发放玩具卡《我的家庭树》，请幼儿回家后和家人一起完成。

幼儿园小班教案 篇7

        活动目标：

        1、会用目测的方法比较两个物体的大小，获得大和小的概念。

        2、认识汉字：大、小。

        3、萌发认读汉字的兴趣，体验玩中学、学中玩的乐趣。

        活动准备：

        有过吹气球的经验。若干没有吹起来的气球。大树小树、大树叶小树叶卡片幼儿每人一张，大小字卡幼儿每人一张。录音机。

        活动过程：

        一、比比谁吹得气球大

        1、教师：“小朋友们，今天老师带来了一个好朋友，你们想知道是什么吗?”(想)老师拿出气球，“老师要变魔术了，请你看看气球会有什么变化!”教师演示吹气球(从小变大)

        2、比比谁吹得气球大，找出最大和最小的气球。

        3、展示最大和最小的气球。教师：“哪个气球大?哪个气球小?”幼儿回答时，指到大气球教师出示字卡大，和幼儿一起读一读，认一认大字。指到小气球教师出示字卡小，和幼儿一起读一读，认一认小字。

        二、帮树叶宝宝找妈妈

        1、 “小朋友听是谁在哭啊，我们来找一找”教师在录音机里播放哭声，在录音机旁放一大一小两片树叶。“找到了，是谁在哭啊?”教师出示大树叶和小树叶，(是树叶宝宝在哭)比较他们有什么不同，(一个树叶宝宝大，一个树叶宝宝小)教师出示，大树叶下面有汉字大，小树叶下面有汉字小，“大树叶下面的是什么字啊?”(大) “小树叶下面的是什么字啊?”(小) “我们来和他们打个招呼吧”(大树叶，你好!小树叶，你好!)

        2、教师问道：“咦，你们为什么要哭呀?”播放录音机，“我们迷路了，找不到妈妈了”大树叶和小树叶找不到他们的妈妈了，所以伤心地哭了，我们来帮他们找妈妈吧!

        3、 “树叶宝宝你在哪里呀”播放树妈妈找树叶宝宝的声音。是谁在找树叶宝宝?出示大树妈妈和小树妈妈的。原来是树妈妈在找他们的宝宝。让幼儿比较两位树妈妈有什么不同，(一位树妈妈大，一位树妈妈小)教师出示，大树妈妈下面有汉字大，小树妈妈下面有汉字小，“大树妈妈下面的是什么字啊?”(大) “小树妈妈下面的是什么字啊?”(小) “我们来和她们打个招呼吧”(大树妈妈，你好!小树妈妈，你好!)

        4、大树叶宝宝和小树叶宝宝看见有两个树妈妈又哭了起来，因为他们不知道哪个才是自己的妈妈。师：“小朋友，你觉得哪个是大树叶宝宝的妈妈，哪个是小树叶宝宝的妈妈呀?”(大树妈妈和大树叶下面都有个大字，所以大树叶是大树妈妈的宝宝。小树妈妈和小树下面都有个小字，所以小树叶是小树妈妈的宝宝。)再和幼儿认读汉字大小。

        5、请你帮帮树妈妈和树宝宝，把树叶宝宝送回去。幼儿操作，把大树叶贴到大树妈妈的身上，小树叶贴到小树妈妈的身上。教师巡回指导。

        三、看谁做得对

        1、当教师出示大树卡片时，小朋友将字卡大举起来，教师出示小起来，教师出示大家吗?我们的字宝宝也有家。”?绿房子是谁的家?树卡片时，小朋友则将字卡小举起来，比一比谁做得对。

        2、当教师出示字卡大时，小朋友将大树卡片举起来，教师出示字卡小时，小朋友则将小树卡片举起来，比一比谁做得对。

        3、请幼儿把大树和大树叶宝宝送到贴有大字的框框里，把小树和小树叶宝宝送到贴有小字的框框里。

        活动延伸：

        我们教室里和教室外也有许多大和小，请你去找一找，大的东西贴上一个大字，小的东西贴上一个小字，然后告诉你的好朋友或老师，你找到了什么。

        设计说明：

        1、在《大大和小小》主题活动中，孩子通过各种方法来感知事物的大小。在这一活动中我主要采用了目测的方法来比较大与小。

        2、、通过吹气球的比赛，吸引幼儿的注意力，使幼儿感知事物的大小变化，从而对大和小有初步的概念，初步感知汉字“大”和“小”。

        3、创设树叶宝宝找妈妈的情景，用目测的方法比较两棵树的大小和两片树叶的大小，使幼儿对大小的概念进一步加深。

        4、在“看谁做的对”游戏中，幼儿通过和汉字大和小玩游戏，进一步感知和巩固学习汉字大小，从而激发幼儿认读汉字的兴趣。

        5、通过找一找，贴一贴身边的大小物品，希望能让孩子从平凡的生活中探索到不平凡的乐趣，引导孩子在与环境的交互作用中，初步获得数、量、形、空间的感性经验和相应的数学概念。

幼儿园小班教案 篇8

        活动目标

        1、训练幼儿记忆力。

        2、体验游戏的乐趣。

        3、发展幼儿思维和口语表达能力。

        4、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。

        活动准备

        准备：勾线笔、蜡笔、雪花片积木、蔬果积木、各种图形卡片等物品每桌一份。

        游戏规则：盖起来的物品不能打开偷看。

        活动过程

        1、教师把所有物品随意物品排列在桌子上，用布盖住。

        2、教师请幼儿打开布仔细观察1分钟，在这1分钟里，告诉幼儿要尽可能把所有物品记在脑子里。

        3、时间一到，用布重新盖上，每一组的幼儿凭着记忆把桌上的东西悄悄告诉老师，别让别组小朋友听见。

        4、在3分钟之内能把所有东西说出来的一组小朋友就是胜利者。

        5、游戏可以反复进行，激发幼儿的团队合作意识。

        小百科：摄像机，防水数码摄像机，摄像机种类繁多，其工作的基本原理都是一样的：把光学图像信号转变为电信号，以便于存储或者传输。

幼儿园小班教案 篇9

        小班地球日教案：《吹草哨儿》

        活动时间：

        15分钟

        活动地点：

        音乐室

        活动目的：

        1、让幼儿知道地球是人类和生物的共有的家园。激发幼儿爱护地球、保护大自然的情感和责任感。

        2、通过学唱歌曲感受在春天的田野上放歌的欢快情绪，学习用明亮跳跃的声音和舒展、优美的声音进行对比。

        3、通过电脑课件的展示让幼儿在视觉上的享受地球上动植物美丽，感受大自然的美好。

        3、通过学习歌曲激发幼儿保护地球、保护大自然的情感。

        活动过程：

        一、听歌导入

        1、 小朋友们的耳朵是不是很灵敏，我想考考你们，出示风吹的声音。

        2、 这是什么声音啊？（风声）

        3、 对了，这是春风的声音。

        今天，我们再来学一首与春天有关的歌曲《吹草哨儿》。让我们带着愉快的心情欣赏这首歌曲。（课件出示）

        二、学唱歌曲

        （一）电脑出示歌曲的前两个乐句。

        53 3 │ 53 3 │ 5 5. 6 │ 54 3 │ 42 2 │ 42 2│ 55 42 │ 3 - │ 53 3 │ 53 3 │ 5 5. 6 │ 54 3 │ 42 2 │ 42 2│ 55 42 │ 1 - │

        1、 请幼儿听音乐。

        2、 出示第一个乐句，跟老师唱一唱。

        53 3 │ 53 3 │ 5 5. 6 │ 54 3 │ 42 2 │ 42 2│ 55 42 │ 3 - │

        3、 用充满弹性的声音唱这一句。

        （二）出示第二个乐句

        53 3 │ 53 3 │ 5 5. 6 │ 54 3 │ 42 2 │ 42 2│ 55 42 │ 1 - │

        幼儿跟琴齐唱第二个乐句。（用有弹性的声音唱）

        （三）出示第三个乐句。

        2/4

        1 6 │ 6 - │ 556 5#4 │ 5 - │ 4 2 │ 2. 6 │ 54 32│ 3 -

        1、 电脑课件出示升记号。

        2、 单独练习有升记号的一句歌谱。

        556 5#4 │ 5 - │

        3学用舒展的声音再唱这一乐句。

        （四）学歌词

        1、 小朋友们歌谱学的真快，相信歌词也难不倒你们，轻轻地跟琴把第一段歌词填进去。

        2、 微笑着放开声音再唱。

        3、 用跳跃、有弹性的声音和舒展的声音把第一段再唱一唱。

        三、吹草哨儿

        1、 电脑课件播放春天的美景，使课堂气氛进入高潮。

        2、 幼儿带着愉快的心情轻声地跟音乐唱第一段。

        3、 用跳跃、舒展的声音再唱。

        四、才艺展示

        下面，我们开一场“小小音乐会”，把你的才艺展示出来。幼儿和和老师一起唱《吹草哨儿》做风吹动作。

躲猫猫3卡牌游戏规则

       Witch It

       多人联机躲猫猫游戏!

       真的太欢乐了，还是女巫主题哦

       有很多地图!

       可以进行角色换装

       多个不同的场景每次玩都像开启了一个新世界

       分为女巫和猎人两个队伍一组躲 一组抓!

       这肥墩墩的猎人跑得还挺快

       猎人哈哈哈

       女巫可以变成身边的各种道具进行躲避这把躺椅就是我变的哈哈哈

       我居然躺赢了

       猎人刚开始被关在一间小屋子里等待女巫躲藏完毕

       我跑 你追~

       大家可以多体验几次哦操作熟练了就好玩啦

       打卡每个地图

孩子为什么喜欢玩“躲猫猫”？心理学详细解析背后的原理

       躲猫猫3卡牌游戏规则：

       1、进入游戏后我们需要收集灵魂，有一些囚牢会迷惑你。

       2、找到真正的灵魂可以拯救灵魂，这些灵魂对应的是风水土火这些属性。

       3、将获得的属性放到对应的祭坛上，放上去点亮就可以了。

       4、同时游戏中有两个模式，狩猎模式和躲藏模式，这两个模式有着不同的玩法。作为躲藏者你需要寻找宝箱，并打开宝箱获得宝石，携带宝石靠近神秘逃生之门，当神秘逃生之门镶满6个宝石，亦可和队友一起逃离；而作为搜寻者的话，你的目标就是寻找并攻击躲藏者，阻止他们破解宝箱。

       5、同时游戏还加入了全新的傀儡玩法，玩家可以体验到结合傀儡去工地敌人对决。

注意事项

       在恐怖躲猫猫这款游戏中，玩家是可以选择自己的形象和想要闯关的地点的，等选择好了之后系统就会派发相应的任务给你，让你在规定的时间内找到答案就算游戏胜利。但是在找答案的过程中会有boss来抓你，要是被抓到了那就等同与失败。

       Boss找到咱们的几率基本上是15%，这个是收集钥匙的境界越高收集的钥匙就越多，当然并不是每一个宝箱里面的钥匙都有，会有几率开出空的；里面有些衣柜的柜子，床柜之类的东西可以隐藏 ，里面只有5个回合，他不抓到人不会结束。

       刚开始有30秒的时间可以躲藏还可以收集钥匙，结束之后游戏会给玩家一个排名排名的越高奖励越高，排名那些低的会扣排位分。

玩躲猫猫 作文

        许多父母会发现，在8～12个月的时候，孩子对「躲猫猫」这个 游戏 突然有了极大的兴趣。每次我们在孩子面前，把手放在脸上「藏」起来，打开双手让他看到我们的脸重新出现时，总会引来孩子一阵阵清脆悦耳的笑声。这银铃般的笑声就像一味助推剂，让我们不由自主地重复和孩子玩起来。

        随着孩子开始学步， 探索 的范围变得更大，你可能还会发现孩子对藏物品非常着迷。他们会翻箱倒柜，像 探索 新大陆一样看看柜子里放着什么有趣的东西；他们会移开障碍物（如盖着玩具的布），找到藏在背后的玩具，并且乐此不疲。

        到底孩子为什么喜欢玩「躲猫猫」的 游戏 ？动作的背后隐藏着什么秘密呢？今天我们一起来看看。

        孩子喜欢玩「躲猫猫」，玫瑶老师认为主要有以下三个原因。

        最开始的时候，婴儿许多动作是没有目的的，比如说他挥动双手的时候偶然碰到自己的脸，发现了自己的手并把手指放进口中。

        皮亚杰著名「藏东西任务」就是最好的例子。在这个实验中，皮亚杰给了孩子一个有趣的玩具电话，在孩子 探索 一段时间后，把它用毛毯遮盖藏起来。

        8～12个月的孩子会有目的的「移开」毯子，并「抓」住玩具。「移开」和「抓住」这一系列的动作图示，被皮亚杰认为是孩子所有解决问题的基础。他们会反复练习这项技能，让动作更加熟练且精确。

        孩子能找到藏起来的物品，这也是孩子认知升级的一个里程碑——了解「客体永存性」的概念。（object permanence）

        最开始的时候他们的认知还停留在：东西藏起来了，看不见是不是就代表消失了？因此我们经常会看到宝宝在母亲离开的时候哇哇大哭，他们会认为：妈妈看不见了，是消失了吗？她还会回来吗？

        随着经验的和认知的发展，他们会逐渐掌握「客体永存性」（object permanence），即看不见不代表不存在。妈妈的脸被遮住了，不代表妈妈不在了，她还是会重新出现的，她甚至会开始期待妈妈的脸重新出现的过程。

        如果你细细观察，孩子们在玩躲猫猫的 游戏 时会发现：最让孩子愉悦、兴奋的并不是「躲起来」，而是「被找到」。

        在我和我们家孩子玩躲猫猫的时候，她甚至还会故意躲在大人容易找到的地方，好让你找到她。

        「我猜你一定会找到我！」「你果然找到我了！」这一心理的活动过程，就像是一个积极的正向反馈，当正向反馈越多，孩子自然也会更愿意玩。而「找」的过程，给予了孩子一段空白的时间，使她更期待被找到的惊喜瞬间，带来学习的刺激感。

        当然，一旦孩子长大发现了更有趣的事，躲猫猫这个 游戏 带来的正向反馈无法满足他时，他就不再会对这个 游戏 感兴趣了。

        在和孩子玩躲猫猫的时候，我们会放下手机和杂念，全情的陪伴孩子。对于一个小宝宝来说，我们可以还会把他抱在怀里，用双眼注视他，这些都让宝宝感受到全心全意的付出和陪伴；

        而对大一点的孩子来说，躲猫猫让孩子感觉到身体离开了父母一段距离，但是父母的心思还在他们身上呢。

        躲猫猫的 游戏 看似简单，其实背后不仅符合孩子阶段性的发展特点，而且还会带来许多意想不到的好处。

        对于8~12个月的孩子来说，躲猫猫的 游戏 让孩子从认知上理解到，事物消失了并不代表不存在。这个认知的升级可以让孩子理解到父母暂时的离开并不是抛弃，爸爸妈妈还是会回来的。

        这就为孩子的过渡「分离焦虑」奠定了一定积极的心理基础。

        孩子在和我们玩了一段躲猫猫的 游戏 之后，他们会开始思考：我怎么样才能藏得更好，不被你发现？我又怎么样才能更快地找到你呢？你的体型比较大，可能藏在哪些地方，又不可能藏在哪些地方呢？

        这个时候，他们开始学习从「他人的角度｜思考问题。

        著名的儿童心理学家皮亚杰在研究儿童心理时就曾提出幼儿在思维方面存在着「自我中心」（egocentric）的特点。

        而孩在躲猫猫的过程中，孩子会通过把自己的想法与他人行为进行对照以及比较，学会「去中心化」并理解别人。这些过程都对宝宝思维的「去中心化」很有帮助，他们会变得更容易同理他人，了解自己。

        躲猫猫还能让孩子的思维和动作更得更积极、更有效。「藏」与「找」的过程，同时会协调孩子的身体动作和大脑思维，他们还需要在与成人的社交互动中调整策略和方法，让 游戏 持续保持一定的兴奋度和有趣性，如此孩子一定会成为更积极与他人和环境相互动的一个人。

        孩子为了在躲猫猫的时候更快的找到藏起来的父母，他们需要启动敏锐的感官系统。通过积极聆听环境中发出的声响，判断父母可能藏身的位置。

        我们都有这样一种经验：当我们在路上行走时，如果身后有一辆车经过，虽然我们没有回头看，但是我们可以通过声音判断车子与我们的距离，从而躲避有可能发生的危险。

        这就是对听觉敏锐的感官体验，让我们的大脑不加思考的指挥身体作出更精准、更安全的动作。

        同样的道理，躲猫猫过程中孩子锻炼的根据声音判断方位，也可以帮助孩子的感官更精确，帮助他在日常生活中做出更精确的判断。

        为了强化孩子理解「物体恒存性」，帮助他们学习用「图示」解决问题，除了躲猫猫，我们还可以和孩子开展一些有趣的活动。

        蒙特梭利有许多类似的「物体恒存性盒子」。（object permanence box）

        这些小抽屉和小球的 探索 可以帮助孩子感受：物品塞进小洞里，从消失又重新出现的过程。这样的小 游戏 不仅可以增加孩子的认知，减少危机焦虑，同时可以让他们以更加积极的状态与环境互动。

        在网上可以购买到很多类似的蒙氏教具，当然我们也可以通过日常生活中的小物品进行改造，让孩子享受当中的乐趣。小年龄段的孩子专注的时间短，对于玩教具玩耍的时间并不长，自制一个「躲猫猫盒子」是一个不错的选择。

        最基础的「躲猫猫盒子」，只需要一个鞋盒、几个木球和胶带即可完成。在鞋盒的上方裁剪出与球大小相当的圆洞，让孩子可以将球投入。

        孩子还可以观察到球从洞口滚出来，从视觉上看到球「消失了」到球「重新出现」的过程。

        生活种常见的纸巾盒也是一个很好的「躲猫猫盒子」的素材，只需要在纸巾盒的一个侧面剪开一个「门」即可。我们很容易就会收获一个用双手和心智共同专注工作的孩子。

        如果你仔细观察孩子的手，你会发现他们的手正在越来越精细化的发展。从最开始紧紧的抓握反射，到逐渐放松，可以灵活使用4个手指、3个手指，到逐渐可以用大拇指和食指捡起十分细小的头发。手的发展会带给孩子智能和心智成长的巨大飞跃。

        孩子在大约10个月的时候，可以发展出初步的「钳指抓取能力」，即大拇指与食指相对，抓取小物品。他们的手部动作会变得越来越精细化、智能化。

        当他们的手越来越能干，他们就可以做更多有意义的事情，变得更加独立。比如，将换下的尿布扔进垃圾桶，（照顾自己）把玩具放进筐里整理好等等。（照顾环境）

        我们也可以给孩子提供更具有挑战性的活动，让他们的小手变得更灵活，以支持孩子心智的发展。

        比如这个小盒子改造成的「躲猫猫储蓄盒子」，可以支持孩子使用「钳指抓握」的技能进行活动。细小的洞口需要孩子更多的使用手眼协调的技能，也给孩子身心合一的工作，以及专注力的发展奠定基础。

        我们还可以给孩子提供不同形状、不同重量、不同高度的物品，让孩子进行多感官的 探索 。

        随着孩子的经验和认知的不断丰富，他会对空间有更深刻的理解。他可以用视觉进行判断，什么样的形状可以放入何种空间里。

        在下面这张里，我们看到一个孩子正用一个正方形的小积木放入一个正方形的洞里。他会通过不断的尝试，感受事物消失到重新出现的躲猫猫过程，同时感受到自己是一个有能力使事情发生的人。

        如果我们放下身段，仔细的观察孩子，就会发现孩子喜欢重复玩「躲猫猫」，这不仅仅是「练习」动作而已。动作的背后代表的是孩子心智的发展和成长的需求。 游戏 是儿童最正当的行为，符合他们身心发展的玩教具更是孩子的天使。 正如莎士比亚曾说：

        如果孩子的环境里充满了吸引他们的活动，他们就能做到既发展思维，丰富知识和能力，同时又能享受儿童时代真正简单又单纯的乐趣。

       

参考资料：

        [1]伯克毕生发展心理学

        [2]发展心理学，第六版

       到了晚上，天渐渐地黑下来，到了伸手不见五指时，我就和爸爸妈妈一起玩躲猫猫的游戏。

       我们家玩躲猫猫的游戏规则可与众不同了！我们确定谁先当“猫”可不是猜拳为胜，而是赛成语。谁说得多，谁就后当“猫”；谁说得少，谁就先当“猫”。因为我最小，所以就由我先确定一个字，大家说包含这个字的成语。为了晚上我能赢，白天我总是偷偷地想好一个字，再拿出妈妈送给我的成语书，看有这个字的成语，到了晚上爸爸妈妈下班的时候，我就与他们比试，有时候我真的能赢呢！

       昨天晚上，隔壁的小妹妹来了，我就让她一起来玩躲猫猫。我和小妹妹先在书房商量好了，就说有“画”字的成语。我先说“画龙点睛”，小妹妹说“画蛇添足”，妈妈说“画虎类犬”，轮到爸爸了，他想呀想，怎么也想不出来，我和小妹妹还有妈妈一起倒计时：“10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。失败！”“爸爸最先当‘猫’。”我们高呼道。我们蹑手蹑脚地躲到自己喜欢的地方。

       我们把爸爸赶到厨房，爸爸数十声就开始找我们。

       我轻手轻脚躲到了爸爸妈妈的衣柜里，再把衣柜门关好。小妹妹躲在我书桌的下面，爸爸故意大声喊：“躲好没有？”

       我知道这是爸爸的阴谋，我屏住呼吸，一声不吭，才不会上他的当呢！可小妹妹却像我小时候一样，大声说：“躲好啦。”这下她可上当了！（我躲在柜子里偷偷笑）爸爸顺着声音，第一个就找到了她，接着，爸爸又从衣柜里把我也“抓”了出来。

       可是老妈躲到哪里去了呢？我和小妹妹帮着爸爸找妈妈，我们找呀找，找遍了家里所有的角落，连老妈的影子也没找到，正在我们叹气时，餐桌下传来了一声“啊”妈妈原来趴在餐桌下面的椅子上，都快被挤扁了。我们大家哈哈大笑！

       爸爸说：“早知道你躲在这，我故意不找你，让你挤扁。”

       大家玩得真开心！

       好了，今天关于“威超人耍游戏玩躲猫猫”的探讨就到这里了。希望大家能够对“威超人耍游戏玩躲猫猫”有更深入的认识，并且从我的回答中得到一些帮助。